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顛覆的教改

突破傳統窠臼,教育改革才能破繭而出!
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代理發行/白象文化
20201月份新書推薦
【書名】顛覆的教改
◎作者:劉克慶
◎叢書系列:
◎開本:菊16開(14.8x21cm)
◎頁數:128
◎單/彩色:單色
◎裝訂:平裝
◎定價:200
◎ISBN:9789863589105
◎EAN:9789863589105
◎CIP:520.7 108018191
◎出版日:2020年1月1日
◎出版社:白象文化
◎類別:人文科普
●分類建議:教育
【本書特色】突破傳統窠臼,教育改革才能破繭而出!
【本書簡介】
◎台灣教育正面臨考驗,本書釐清教育的責任與目的,進而提出改革方向與作法。
◎分析面向多元,建議方法具體,擺脫傳統窠臼,進行顛覆性的變革。
◎教育改革不只由專家與政客之事,國人都應關心此一國家百年大計之根本事務。

教育是百年大計,是國家根本基礎,
時代帶給教育的新責任,無可旁貸;
跳脫傳統觀念,認識現代教育的責任和目的,
改革才有準繩與方向。

社會盼望教育改革,專家們意見紛紛,一般說來都脫離不了傳統窠臼,難以徹底解決問題,今日的社會與古早時期不可同日而語,教育對新社會的要求、新時代的新責任,應該深入了解,積極面對,尤其一些往日的觀念、認知和教育結構己經陳舊,須要突破傳統,作顛覆性的變革,方足以適應目前社會需求。

作者以豐富的人生閱歷,從經濟、文化、政治、社會型態、地區等各個面向,提出深切看法,以及具體的改革建議。
本書第一章闡明國家教育要向個人、社會、經濟、政治、文化負責之理。
第二章提出教育是服務的、知行相輔的、維護人性尊嚴的,並須打破教育王國迷思的顛覆觀念。
第三章說明教育須分五大教育系統的革新學制。
第四章介紹教育管理之層次:全國教育管理、地區規劃、建立教用結合機制、教育與研究結合。
章節分明,層層論述,見解鞭辟入裡,能為社會各界所參考指引。

【作者序】
社會盼望教育改革,專家們意見紛紛,一般說來都脫離不了傳統窠臼,難以徹底解決問題,今日的社會與古早時期不可同日而語,教育對新社會的要求、新時代的新責任,應該深入了解,積極面對,尤其一些往日的觀念、認知和教育結構已經陳舊,需要突破傳統,作顛覆性的變革,方足以適應目前社會需求。
如今個人不受教育不能適存於社會。社會、經濟、政治、文化等,沒有教育的配合與助力不能進步。教育範圍要從青少年擴大到成人,從學校擴大到社會,教育的使命,已提升到促進國家社會整體進步為目的,不能只是培育人才為滿足,把培育人才作為基本功能,然後面向社會,走入群眾,展開教育的新工作,深入、配合、調查、服務,以應新時代新社會的需求。
第一,民主時代,人人都有接受教育的權利,今天教育所面臨的不是單純個人,不只人才問題,而是全體國民的教育問題,在這集體目標前,講求教育資源的合理分配,教育機會的公平公正,以及確實做到因材施教,人人皆有適當教育,教育要向每個個人負起責任。
第二,今日社會已成生命一體,人人利害與共,無論貧富強弱,智愚不肖,皆需教育,尤其不肖者弱者,更要設法教育,使其成為社會有用之人,貢獻社會,勿為社會負擔,這是教育要向社會負起的責任。
第三,時代不斷進步,經濟發展競爭激烈,不能競爭就被淘汰,教育培育人才,需要與經濟發展相配合,不足與過剩皆將影響經濟成果,除了人才供需配合外,還要啟發個人潛能,發揮每個人最大能量,以增進經濟競爭力,故教育必須直接向經濟負起責任。
第四,以往青少時代接受教育,學成畢業享用終身,如今社會進 步快速,人人必須活到老學到老,教育要推行成人終身學制,工作與學習交替前進,並使學習管道與工作管道,緊密連結,交替順利,如此學習與就業構成良好秩序,人人便利進學,也便利投入工作,這原是政治追求目標,也是今日教育要向政治肩負的責任。
第五,教育以文化為基礎,教育內容就是我們的文化內容,包括人文、科學、技術等,在任何內容領域,都要追求領先,然後才能教導國民,引領社會進步,故教育有健全文化創造文化的責任,有了優良文化,才能談到培育人才。
這些都是時代帶給教育的新責任,無可旁貸,從這些責任中,說明教育比往日更為重要,教育不再以培育人才為最高目的,必須向個人向社會向經濟政治向文化負起直接責任,以促進國家社會整體進步為目的,這該是今日教育改革的方向。
不過任何改革總有阻礙,尤其一些傳統觀念,已不適用於今日,必須以顛覆方式予以扭轉,然後才能走上改革之路
【目錄】
自序
第一章 國家教育責任
第二章 顛覆的觀念
第三章 學制革新
第四章 教育管理
 

第二章 顛覆的觀念


一、服務的教育

(一)角色轉換
古早時代,私塾學校只以培育人才為目的,非常單純,如今社會進步,與古早不可同日而語,可是我們的教育,無視社會如何變化,依然埋首以培養人才為目的,與古早並無二致,雖然學校數量增加,水準提高,埋首培育人才本質未變,各級學校努力教育,猶如一座工廠,源源出產優良產品,希望為社會所歡迎,學校似乎就是「製造」優秀人才的工廠,教育不過是製造者。
然而時代已然變遷,這是一個民主時代,所有公務人員都是人民公僕,公僕所有工作都是為民服務,教育已不是製造業者,而是時髦的服務業,製造業重視產品,為自己的產品負責,服務業則是為滿足人民需要,除了增進人民的知識技能外,凡與教育相牽連因素,都須一併考慮,故教育考量範圍增加,責任加重,不單純以培養人才為目的。由於人口增加,社會繁榮,今天人人都必須仰賴教育才能立足社會求取進步,教育的澈底普及,成為今天考量的重點之一,畢業學生與社會需要是否配合,這是另一考量重點,諸如此類問題,都是今日教育新增加的考慮因素,教育的本質已經改變,教育要以服務社會服務全民為目的,教育不再是單純的製造業者,已是不折不扣的服務業。

(二)教育以服務為目的
以前傳道授業解惑之說,著重在部分自我功能的說明,其對象針對個人,今天這些功能仍然需要,不過對象是所有國民,當教育面對全體國民時,那是一個集體的對象,就必須考慮互相間的牽連問題,個人與社會間配合問題,教育功能自然也增加許多,全國之人,無論貧富貴賤,尤其弱勢人群,人人都需要教育,所以今天的教育,負有社會責任,經濟發展競爭激烈,教育負有人才供需配合責任;為建立完整的教育制度,教育要管理就業秩序,講求與社會密切配合,故教育要向政治負責,這些種種責任,往日未加重視,事實也沒有重視的必要,而今卻成為教育的主要責任,駕臨於只為培育人才之上,誠不是傳道授業解惑的功能所可全部概括,現代教育要為社會、為國家、為全民服務為目的。

以上內容節錄自《顛覆的教改》劉克慶◎著.白象文化出版
圖書出版品
ISBN/EISBN 9789863589105

    政策宣導

  • 為防治動物傳染病,境外動物或動物產品等應施檢疫物輸入我國,應符合動物檢疫規定,並依規定申請檢疫。擅自輸入應施檢疫物者最高可處7年以下有期徒刑,得併科新臺幣300萬元以下罰金。未依規定申請檢疫者,將課以新臺幣100萬元以下罰鍰,並得按次處罰。
  • 境外商品不得隨貨贈送應施檢疫物。
  • 收件人違反動物傳染病防治條例第34條第3項規定,未將郵遞寄送輸入之應施檢疫物送交輸出入動物檢疫機關銷燬者,處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。
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