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顛覆的教改

突破傳統窠臼，教育改革才能破繭而出！

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代理發行／白象文化

2020年1月份新書推薦

【書名】顛覆的教改

◎作者：	劉克慶
◎叢書系列：
◎開本：	菊16開(14.8x21cm)
◎頁數：	128
◎單/彩色：	單色
◎裝訂：	平裝
◎定價：	200
◎ISBN：	9789863589105
◎EAN：	9789863589105
◎CIP：	520.7 108018191
◎出版日：	2020年1月1日
◎出版社：	白象文化
◎類別：	人文科普
●分類建議：	教育

【本書特色】	突破傳統窠臼，教育改革才能破繭而出！

【本書簡介】

◎台灣教育正面臨考驗，本書釐清教育的責任與目的，進而提出改革方向與作法。
◎分析面向多元，建議方法具體，擺脫傳統窠臼，進行顛覆性的變革。
◎教育改革不只由專家與政客之事，國人都應關心此一國家百年大計之根本事務。

教育是百年大計，是國家根本基礎，
時代帶給教育的新責任，無可旁貸；
跳脫傳統觀念，認識現代教育的責任和目的，
改革才有準繩與方向。

社會盼望教育改革，專家們意見紛紛，一般說來都脫離不了傳統窠臼，難以徹底解決問題，今日的社會與古早時期不可同日而語，教育對新社會的要求、新時代的新責任，應該深入了解，積極面對，尤其一些往日的觀念、認知和教育結構己經陳舊，須要突破傳統，作顛覆性的變革，方足以適應目前社會需求。

作者以豐富的人生閱歷，從經濟、文化、政治、社會型態、地區等各個面向，提出深切看法，以及具體的改革建議。
本書第一章闡明國家教育要向個人、社會、經濟、政治、文化負責之理。
第二章提出教育是服務的、知行相輔的、維護人性尊嚴的，並須打破教育王國迷思的顛覆觀念。
第三章說明教育須分五大教育系統的革新學制。
第四章介紹教育管理之層次：全國教育管理、地區規劃、建立教用結合機制、教育與研究結合。
章節分明，層層論述，見解鞭辟入裡，能為社會各界所參考指引。

【作者序】

社會盼望教育改革，專家們意見紛紛，一般說來都脫離不了傳統窠臼，難以徹底解決問題，今日的社會與古早時期不可同日而語，教育對新社會的要求、新時代的新責任，應該深入了解，積極面對，尤其一些往日的觀念、認知和教育結構已經陳舊，需要突破傳統，作顛覆性的變革，方足以適應目前社會需求。
如今個人不受教育不能適存於社會。社會、經濟、政治、文化等，沒有教育的配合與助力不能進步。教育範圍要從青少年擴大到成人，從學校擴大到社會，教育的使命，已提升到促進國家社會整體進步為目的，不能只是培育人才為滿足，把培育人才作為基本功能，然後面向社會，走入群眾，展開教育的新工作，深入、配合、調查、服務，以應新時代新社會的需求。
第一，民主時代，人人都有接受教育的權利，今天教育所面臨的不是單純個人，不只人才問題，而是全體國民的教育問題，在這集體目標前，講求教育資源的合理分配，教育機會的公平公正，以及確實做到因材施教，人人皆有適當教育，教育要向每個個人負起責任。
第二，今日社會已成生命一體，人人利害與共，無論貧富強弱，智愚不肖，皆需教育，尤其不肖者弱者，更要設法教育，使其成為社會有用之人，貢獻社會，勿為社會負擔，這是教育要向社會負起的責任。
第三，時代不斷進步，經濟發展競爭激烈，不能競爭就被淘汰，教育培育人才，需要與經濟發展相配合，不足與過剩皆將影響經濟成果，除了人才供需配合外，還要啟發個人潛能，發揮每個人最大能量，以增進經濟競爭力，故教育必須直接向經濟負起責任。
第四，以往青少時代接受教育，學成畢業享用終身，如今社會進步快速，人人必須活到老學到老，教育要推行成人終身學制，工作與學習交替前進，並使學習管道與工作管道，緊密連結，交替順利，如此學習與就業構成良好秩序，人人便利進學，也便利投入工作，這原是政治追求目標，也是今日教育要向政治肩負的責任。
第五，教育以文化為基礎，教育內容就是我們的文化內容，包括人文、科學、技術等，在任何內容領域，都要追求領先，然後才能教導國民，引領社會進步，故教育有健全文化創造文化的責任，有了優良文化，才能談到培育人才。
這些都是時代帶給教育的新責任，無可旁貸，從這些責任中，說明教育比往日更為重要，教育不再以培育人才為最高目的，必須向個人向社會向經濟政治向文化負起直接責任，以促進國家社會整體進步為目的，這該是今日教育改革的方向。
不過任何改革總有阻礙，尤其一些傳統觀念，已不適用於今日，必須以顛覆方式予以扭轉，然後才能走上改革之路

【目錄】

自序
第一章　國家教育責任
第二章　顛覆的觀念
第三章　學制革新
第四章　教育管理

第二章　顛覆的觀念

一、服務的教育

（一）角色轉換
古早時代，私塾學校只以培育人才為目的，非常單純，如今社會進步，與古早不可同日而語，可是我們的教育，無視社會如何變化，依然埋首以培養人才為目的，與古早並無二致，雖然學校數量增加，水準提高，埋首培育人才本質未變，各級學校努力教育，猶如一座工廠，源源出產優良產品，希望為社會所歡迎，學校似乎就是「製造」優秀人才的工廠，教育不過是製造者。
然而時代已然變遷，這是一個民主時代，所有公務人員都是人民公僕，公僕所有工作都是為民服務，教育已不是製造業者，而是時髦的服務業，製造業重視產品，為自己的產品負責，服務業則是為滿足人民需要，除了增進人民的知識技能外，凡與教育相牽連因素，都須一併考慮，故教育考量範圍增加，責任加重，不單純以培養人才為目的。由於人口增加，社會繁榮，今天人人都必須仰賴教育才能立足社會求取進步，教育的澈底普及，成為今天考量的重點之一，畢業學生與社會需要是否配合，這是另一考量重點，諸如此類問題，都是今日教育新增加的考慮因素，教育的本質已經改變，教育要以服務社會服務全民為目的，教育不再是單純的製造業者，已是不折不扣的服務業。

（二）教育以服務為目的
以前傳道授業解惑之說，著重在部分自我功能的說明，其對象針對個人，今天這些功能仍然需要，不過對象是所有國民，當教育面對全體國民時，那是一個集體的對象，就必須考慮互相間的牽連問題，個人與社會間配合問題，教育功能自然也增加許多，全國之人，無論貧富貴賤，尤其弱勢人群，人人都需要教育，所以今天的教育，負有社會責任，經濟發展競爭激烈，教育負有人才供需配合責任；為建立完整的教育制度，教育要管理就業秩序，講求與社會密切配合，故教育要向政治負責，這些種種責任，往日未加重視，事實也沒有重視的必要，而今卻成為教育的主要責任，駕臨於只為培育人才之上，誠不是傳道授業解惑的功能所可全部概括，現代教育要為社會、為國家、為全民服務為目的。

以上內容節錄自《顛覆的教改》劉克慶◎著．白象文化出版

圖書出版品

ISBN/EISBN

9789863589105

政策宣導

為防治動物傳染病，境外動物或動物產品等應施檢疫物輸入我國，應符合動物檢疫規定，並依規定申請檢疫。擅自輸入屬禁止輸入之應施檢疫物者最高可處七年以下有期徒刑，得併科新臺幣三百萬元以下罰金。應施檢疫物之輸入人或代理人未依規定申請檢疫者，得處新臺幣五萬元以上一百萬元以下罰鍰，並得按次處罰。
境外商品不得隨貨贈送應施檢疫物。
收件人違反動物傳染病防治條例第三十四條第三項規定，未將郵遞寄送輸入之應施檢疫物送交輸出入動物檢疫機關銷燬者，處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰。

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