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【閱讀123】系列，專為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，並依照學齡分成初級讀本（中低年級適讀）與進階讀本（中高年級適讀），全系列皆為平裝、附注音及彩色插圖，用字遣詞以該年齡應熟悉的兩千個單字為主，邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀！
● 書目內容簡介：
◎ 找不到國小
得獎無數的知名作家 岑澎維老師撰寫，帶領充滿幻想魔力的小讀者，一同進入「找不到國小」！
找不到山上有神祕的「找不到國小」。
如果你用盡心思去找，可能很難找到它；如果你以輕鬆的心情上山，就很可能會發現……
「找不到國小」，近在眼前。
「找不到國小」，位在終年雲霧圍繞的「找不到山」上。外地來的人，很少有人能找得到找不到國小，因為迷路容易，找路難，往往一個疏失，小路就跟?蛇見到人一樣，竄逃開來，不見蹤跡。而且山上霧太濃，濃到常常讓人找不到岔路，所以到最後，沒幾個人找得到那所學校。
現在有個難得的機會，多虧作者和這所小學有特別交情，所以我們可以跟著五年級的阿當上學去，一探這小學的神祕與新奇。「找不到國小」有刺激的木桶飛船，只要早點出門，就能和其他六個幸運兒，一起體驗溪流的速度感。還有摩天輪圖書館，只要一下課，就能搭上圓形吊桶、看著自己喜歡的書，體驗高空閱讀的幸福感。他們有海浪滑梯，只要是這所學校的小朋友，個個都溜過波浪般起伏的滑梯，笑著叫著繞行學校一圈。
好玩的事情不只這些，找不到國小裡，還有各式各樣的奇人異事─慢慢來老師凡事都慢慢來，連焦急的時候，都慢慢的焦急。絕不找錢阿姨規定福利社絕不找錢，所以大家都得乖乖把錢準備得剛剛好。看不到的校長神出鬼沒，從來沒人知道他長得什麼模樣……
找不到國小，好玩得不得了，如果有人帶你上山尋找，千萬要緊緊跟著才好！
◎ 湖邊故事
一則帶著寓言色彩的清新童話，訴說湖邊小人兒的時空流轉、歡喜悲傷映照平靜湖面上的百變人生。
小男孩達達今天就要搬家，離開時，他沒能帶走心愛的小烏龜，也忘了關水龍頭。小小的水龍頭，細細的水流呀流，流出一條彎彎曲曲的小河流，水流呀流，積成了大水池，像是一座清澈透明的小湖泊。
不知過了多久，一對流浪的小人兒在湖邊成家，他們祈求湖神烏龜賜給他們孩子，祂酒後胡亂唱道：「第一個，天上飛，第二個，水上走，第三個，海底游，第四個，是大頭，第五個，黑漆漆，第六個，一身油，第七個……唉，第七個，獨自走。」結果他們真的生了七個孩子，隨著年紀的增長，孩子們耐不住寂寞，乘上小船，遠行探險，竟與野蠻人展開一場戰爭，唯有最小的孩子和爸媽一樣愛好平靜。湖神的預言，真的會一一實現嗎？
◎ 非客尋的祕密
結合冒險推理的情節和童話中的經典，獻給所有和梅比一樣，好奇又勇敢的孩子。
叫梅比的小男孩現在很傷腦筋，非常的傷腦筋。他不知道自己是誰，也不知道自己在哪裡。只知道這個地方叫「非客尋」，是個很奇怪的名字。
三天前，他在一個房間醒來，完全不知道為什麼會在這個房間裡，對於醒來以前做過哪些事一樣也記不起來。後來他發現，如果在一個月內，沒辦法知道自己是誰，就會永遠消失。
梅比在尋找自己身分的旅途中，遇到了愛麗絲、湯姆和小鈴鐺，故事書裡的人物，都活生生出現在這裡。他們變成好搭檔，一起追查誘拐小孩的案件，只是梅比到底是誰，他能夠扭轉自己的命運嗎？
◎ 小恐怖
得獎童書作家侯維玲 & 入選波隆納畫家吉樂藍儂以充滿魔力的文字與圖像，描繪邪惡世界的源頭「恐怖家族」，誕生於這個家族的小恐怖能挺身而出，對抗龐大的邪惡勢力嗎？
小恐怖是個渾身是淤血和傷疤的小男孩，他來自專門製造天災人禍的「恐怖家族」。
家族裡那些恐怖、怪誕的家人和親戚，加上他自己，都不是人，不是妖魔鬼怪，更不是神；打從這個世界有了天空、陽光、星星、風、森林、河流……恐怖家族就已經存在了。
恐怖家族是個專門製造天災人禍的古老家族，絕對不容許一滴、一點或一絲的「善良」存在！但在一個奉命燒毀森林的夜晚，小恐怖遇見小野狼，牠亮晶晶的圓眼睛、柔軟的灰毛，和全然的信任，慢慢融化小恐怖冰冷的心。家族的詛咒，卻成為小恐怖揮之不去的惡夢，為了保護心愛的小野狼，為了不要變成什麼都不是的灰沙，小恐怖在森林之神的指引下，開始尋找世界上最後一顆種子，那是阻止恐怖家族的唯一希望……
● 【閱讀123】系列分類簡介：
◎ 初級文學讀本（中低年級適讀）：
1.故事類型從貼近孩子生活的幽默故事、學校或家庭生活故事出發。
2.5000字的短篇故事，圖文比例趨近1︰1，情節有趣，讓孩子自己看完一本書。
◎ 進階文學讀本（中高年級適讀）：
1.故事題材涵括奇幻、寓言、推理等。
2.一萬~二萬字的中篇故事，圖文比例趨近1︰2，用字遣詞以中高年級熟悉字彙為主，讓孩子循序漸進地進入文字桃花源。
◎ 初級知識讀本（中低年級）：
1.融合故事與知識的新型態讀本
2.毎本書附有生態圖說與延伸活動
3.具有專業背景的科普作家和人氣插畫家共同合作
● 推薦原因：資深兒童文學工作者、退休校長 陳木城
閱讀條件優越的孩子越讀越有趣，越讀越快，越讀越多，形成「閱讀大戶」；閱讀條件不利的孩子，由於閱讀障礙阻隔，卻越讀越挫折，越讀越灰心，形成「閱讀貧戶」。【閱讀123】系列的進階設計，照顧了孩子閱讀的落差，正好提供一座斜坡式的橋梁，創造閱讀的無障礙空間，打破孩子閱讀的M型現象。
※ 專家學者：林良（兒童文學大師）、張子樟（台東大學兒童文學研究所）、柯華葳（中央大學學習與教學研究所教授）、林文音勺（台北教育大學語文與創作學系教授）、陳木城（資深兒童文學工作者），聯合推薦！ |